Parmi les 20 propositions "phares" du rapport Attali, nous relevons avec stupéfaction l'"apprentissage précoce de l'anglais". Nous attendons avec intérêt l'argumentaire qui sera développé pour étayer une mesure aussi régressive et peu cohérente, s'agissant de l'apprentissage des langues en Europe. En effet, dans son rapport de 1998 "Pour un modèle européen de l'enseignement supérieur", M. Attali, reprenant la motion du conseil des ministres de l'éducation des Douze de 1984, recommandait "la maîtrise écrite et symbolique de trois langues dont la langue maternelle", formulation à nos yeux particulièrement heureuse. Or, pour atteindre pareil objectif, il faudrait s'interdire justement de favoriser l'apprentissage précoce de l'anglais, mais au contraire encourager les familles à choisir pour leurs enfants une autre langue telle que l'allemand, l'espagnol ou l'italien, laissant la possibilité, selon leurs ambitions linguistiques, d'opter pour l'anglais en deuxième ou troisième langue.

Favoriser l'apprentissage précoce de l'anglais conduit à accréditer l'idée fausse que l'anglais est le sésame qui ouvre toutes les portes, ce qui est loin d'être le cas, et à reléguer au rang des accessoires la deuxième langue alors que c'est la deuxième langue qui permet d'identifier une réelle compétence plurilingue. Comme le laisse sous-entendre la proposition du rapport Attali de 1998, il ne devrait pas y avoir de différence dans les objectifs d'enseignement entre la première et la deuxième langue.

Notons au passage que l'Italie, qui, sous l'impulsion du gouvernement Berlusconi, a tenté d'imposer à toute une génération comme langue unique d'ouverture sur le monde le pidgin english universel, est revenue de ces errances .

La proposition de favoriser ou d'imposer l'apprentissage précoce de l'anglais est donc une proposition triplement régressive :

- elle est anti-économique, car elle n'offre par elle-même aucune perspective de progrès effectif du niveau de compétence en langue

- elle induit les familles en erreur et attire leurs enfants vers un minimum vital linguistique néfaste pour leur avenir (seuls les parents bien informés, comme toujours, échapperont à ce piège)

- elle signe la fin des ambitions linguistiques du programme européen de développement de l'enseignement des langues

Elle est l'éteignoir des ambitions et des progrès futurs.

L'OEP

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